Цель создания центра речевого развития — оптимальная организация развивающей среды для совершенствования речевых способностей воспитанников.
Речевой центр предполагает проведение занятий
индивидуальных и в подгруппах по 2–3 воспитанника. Он также становится одним из
центров самостоятельной деятельности детей, им приятно и интересно изучать
здесь наглядные материалы и играть.
Задачи речевого центра напрямую зависят от возрастных и
индивидуальных особенностей детей. Во второй младшей группе стоят задачи:
·
Развитие речевого
дыхания.
·
Совершенствование
звуковосприятия.
·
Развитие умения
формулировать высказывание, задавать вопрос.
Для младших дошкольников центр речевого развития может
включать зону сенсорики — место для развития мелкой моторики. Как вариант, это
стол с развивающими играми: пирамидки, сортеры, игрушки с кнопками и пуговицами, шнуровки,
вкладыши, пазлы, раскраски.
Также в центре должны быть представлены предметы и
игровые наборы для развития речевого дыхания. Для этих целей используется
бросовый материал и простые игрушки: пластиковые трубочки и стаканчики, мячики
для пинг-понга, ватные шарики, султанчики и вертушки, флажки, воздушные шарики,
свистульки.
Для стимулирования речевого творчества
детей проводятся игры-драматизации. В отличие от центра театрализованной деятельности,
место для инсценировок ограничено.
Например, диалог с использованием би-ба-бо можно разыграть из-за раскладной
ширмы.
В музыкальном центре есть музыкальные инструменты,
которые развивают фонематический слух и чувство ритма. С детьми проводятся
музыкальные игры «Угадай, на чем играю», «Что звучит», «Оркестр».
Так как развитие активной речи является
основной задачей развития детей, то в центре подобраны наборы картинок:
·
предметные картинки с изображением предметов
ближайшего окружения (предметы мебели, одежды, посуды, животных);
·
картинки по лексическим темам;
·
картинки:
а) с
изображением явлений природы;
б) предметами домашнего обихода;
в) изображением труда взрослых;
г) с изображением действий (ложится
спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит и т.д.);
д) с изображением размера, цвета,
качества предметов;
А также картотеки:
б) упражнений артикуляционной
гимнастики;
в) упражнений дыхательной гимнастики;
г) упражнения пальчиковой гимнастики;
д) словесные дидактические игры.
Особое место в стимулировании речевой активности детей занимает центр
сюжетно – ролевых игр. В самостоятельных играх дети посредством речи учатся
взаимодействовать и налаживать контакт друг с другом.
В приёмной оформлена наглядная агитация для родителей,
посвященная проблеме развития речи детей младшей группы.
А также ребята совместно с родителями изготовили красивые поделки по теме. И в детском саду была организована выставка.
