Игровая среда в старшей группе.

1. Мы стараемся, чтоб наша группа была разбита на полузамкнутые пространства, в которых одновременно могут находиться трое-шестеро детей.

2. Также мы отказались от жесткого зонирования пространства и статичности среды, так как это провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению. У нас меняются местами различные центры, и время от времени мы делаем небольшую перестановку в группе.

3.  В группе специально выделено место для игротеки, в которой находятся дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на формирование  действий сравнения, классификации, сериации, узнавания по описанию, воссоздания, умения ориентироваться по схеме, модели, осуществлять контрольно-проверочные действия («Найди ошибки художника», «Логический поезд», «Четвертый лишний» и т.п.);

4. В группе есть разнообразные дидактические и настольно-печатные игры, стимулирующие развитие детей для формирования предпосылок и навыков сюжетно-ролевой игры.
5. Сюжетно-ролевые игры отныне носят отражательный характер: ребенок творчески воссоздает заинтересовавшие его стороны действительности, отношения людей, события. Для этого в группе есть маски и  костюмы различной тематики для ряжения.

6. Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнеры ребенка уходят на второй план, их все больше занимает совместная игра со сверстниками. Зато мелкие фигурки-персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развертывании детьми режиссерской игры.

7. Мелкие дидактические игрушки такие как, куклы, машинки, солдатики, фигурки животных, разборные домики выполняют вспомогательные функции (например, украшение интерьера)

8. Развивающая среда включает коробку с бросовым материалом, пластиковой и картонной упаковкой, отходами бумаги, ткани, картона и т.п. (для изготовления недостающих атрибутов), ножницы, клей, скотч, фломастеры и др. Ребята проявляют инициативу в изготовлении атрибутов для игр.

9. Имеются конструкторы и строительные наборы из разного материала, напольные и настольные, с различными способами крепления деталей, разной тематической направленности;

10. Дети, умеющие играть в разные игры с правилами (лото, домино, маршрутные игры), успешно осваивают учебную деятельность в школе; Главный принцип отбора игр – они должны быть интересными и носить соревновательный характер.

11. Физкультурный центр содержит  атрибуты для подвижных и малоподвижных игр.

12. Игры с кубиками и прищепками, игры из фетра, игры  с пластилином, красками, с крупой развивают творческий потенциал детей.

13. Игры с водой и песком, с природным материалом  знакомят с окружающим миром, благотворно влияют на психику детей, снимают напряжение, тренируют терпение. 

14. Дидактические игры на развитие речи, речевого дыхания, по звуковой культуре речи, на развитие словаря.

15. Картотека игр на снятие агрессии и эмоционального напряжения.

16. Картотека сюжетно-ролевых игр.

17. Игры по литературным произведениям.

18. Музыкально-дидактические игры.

19. Экспериментирование.

20. Использование Триз технологий и технологий проблемного обучения.

Игры с правилами на основе литературного произведения "Волшебник Изумрудного города"

 

Цель: побуждать детей к играм по мотивам произведений, дать возможность ощутить азарт игры и проявить свои лучшие качества, такие как: смелость, дружелюбие, смекалка.

Задачи руководства:

Развивающие: развитие интеллектуального потенциала детей, воображения, оригинальности мышления, способности высказывать свою точку зрения. Развивать умение работать в команде.

Воспитательные: закреплять умение быть вежливыми во всех ситуациях, выполнять правила культуры в общении со сверстниками. Воспитывать навыки сотрудничества детей.

Предварительная работа:

- Чтение книги А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

- Беседы после прочтения книги

- разбор художественного произведения;

- выделение героев;

- обозначение сюжетной линии;

- рассматривание иллюстраций с изображением героев из сказки.

Оборудование: желтые листы с заданиями, стулья по количеству детей, мольберт, платок, магнитофон, музыкальное сопровождение.

Руководство игрой:

1. Привлечение детей к игре.

Воспитатель включает музыку ветра  и медленно кружится с большим прозрачным платком в кругу из стульев. Заинтересованные дети начинают подходить и спрашивать о том, что она делает. Воспитатель просит всех быстрее садиться на стулья и крепко держаться, а то их сейчас унесет ветер.

2. Планирование игры.

В процессе игры воспитатель стимулирует последовательную смену детьми игровых действий.

Первое препятствие, которое встретили герои на своем пути – это ров с водой.

Игра «Карусель ладошек» поможет приобрести такое качество, как быстрота реакции.  Этот навык необходим Льву, чтобы перенести своих друзей через ров с водой.

Правила игры: дети встают вкруг, ладошку правой руки кладут на ладошку соседа. На каждое слово считалки дети передают платок в  ладошку соседу слева. На ком заканчивается считалка, должен назвать любую цифру в пределах 10. Затем идёт счёт до определенного числа. Как только произносится цифра, дети быстро садятся на стулья. Игра повторяется три раза.

Считалка:

Карусель бежит по кругу,

Передай в ладошку другу.

Не зевай, не робей,

Называй число скорей.

Другим препятствием на пути у героев было маковое поле, где Элли, Тотошка и Лев заснули. 

Игра «Садовник» поможет нам их разбудить, а Пугало научится разговаривать. Этот навык ему даст возможность попросить помощи у мышей.

Цель игры: закрепление у детей умения внимательно слушать реплики партнеров по игре, вступая в игровой диалог в свою очередь.

Правила игры: дети садятся на пол, на большой платок,  водящий присваивает каждому игроку название цветка. После этого начинается игровой диалог:

 - Я садовником родился,

не на шутку рассердился.

Все цветы мне надоели, кроме…
Игра заканчивается, когда все дети – цветы проснутся.

Следующим препятствием на пути у героев стала стая волков и ворон. Чтобы справиться с ними Пугалу и Железному Дровосеку понадобится такое качество, как внимательность. Приобрести его нам поможет игра «Платочек».

Русская народная игра развивает внимание, быстроту реакции. Так же привлекательна она тем, что держит всех в некотором ожидании – « А вдруг придется бежать мне?» Поэтому обычно игра проходит очень эмоционально.

Правила игры: перед началом игры нужно выбрать одного водящего. Он получает платочек. Остальные ребята садятся в круг. Водящий обходит круг и незаметно кладет платочек на плечо одного из игроков. После чего продолжает движение в том же направлении. Игрок, заметив, что платочек у него на плече, должен тут же бежать по внешней стороне круга за водящим.

Цель одного – успеть добежать первым и занять свободное место, а другого его догнать. Тот, кто не успел, будет водить. Игра продолжается три-четыре раза.

«Я по кругу иду

И платочек я несу

Кому дать, кому дать

Кому платочек передать»

Затем Элли и ее друзья нашли злую колдунью Эриду. Чтобы ее победить нашим героям понадобится такое качество, как остроумие и приобретем мы его с помощью игры «Волшебная дорожка».

Игра развивает нестандартное мышление и творческое воображение.

Правила игры: предмет - «герой» путешествует по дорожке и с ним происходят самые невероятные изменения, которые дети должны описать словами. В данной игре мы преобразовываем платок.

Но злая колдунья оказалась коварной и отправила на наших друзей стаю летящих обезьян. Чтобы их победить мы должны стать сплоченными. Этому нас научит игра «Танцы чисел».

Правила игры: Каждый ребёнок под музыку танцует свой сольный произвольный танец. Педагог останавливает музыку и показывает детям платок. Сколько кончиков у платка видно, такое количество детей объединяется в танце. Если два, то дети выбирают пару и танец продолжается в паре. Если три, то дети танцуют тройками, и т. д. Если нет платка, то все танцуют в одном большом хороводе.

После того, как наши герои прошли все испытания они очень подружились и мы с вами тоже постараемся быть такими же.

Игра «Просто так» - эмоциональная игра, поднимает настроение.

Правила игры: дети по очереди дарят друг другу, какой-нибудь предмет (в данном случае платок) со слова:

Я тебе дарю

А за что?

Просто так.

                                  

3. Завершение игры.

Не следует резко обрывать игру, лучше предложить смысловое обоснование для ее окончания.

Теперь, когда мы стали такой сплоченной командой, мы можем собрать из наших «Желтых кирпичей» волшебную дорогу из заколдованного круга. После того как дети построили дорогу, воспитатель произносит слова:

«Снова мы глаза закроем

И подсматривать не будем

В детский садик мы вернемся

Мир волшебный не забудем».

Открытое занятие в старшей группе.

Сюжетно-ролевая игра с элементами квест-игры "Путешествие на Марс".

Цель:Сплочение группы детей для успешного решения совместной задачи.

 Задачи: 

 Образовательные:

 Расширение представления о космосе, космонавтах, планете Марс; обогащение словарного запаса;закрепление навыков обратного счета.

 Развивающие:

Развитие наблюдательности, мыслительной активности,  познавательного интереса, внимания, памяти и коммуникативных навыков,развитие дружеских взаимоотношений; формировать умение выстраивать последовательность событий, ориентируясь на партнеров -сверстников.

 Воспитательные:

Развитие дружеских взаимоотношений в группе, поддержка сотрудничества и сотворчества.

Методы и приемы:

 Словесные : сюрпризный момент,обсуждение ролей,ответы на вопросы,обсуждение проблемных ситуаций.

 Наглядные: рассматривание иллюстраций,схем постройки звездолета. 

 Практические: моделирование и постройка звездолета, выполнение практических заданий.

До занятия с ребятами была проведена предварительная работа. 

Изготовление космического питания

 

 

 

Рисование космического пространства

    Сюжетно-ролевая игра в старшей группе носит творческий характер.Сюжет построен на сюрпризном моменте.Ребята получили посылку из космоса с посланием от Марсиан.В ней они обнаружили  сундучок с сюрпризом и  приглашение на планету Марс,с целью подружиться и поиграть в небольшую квест-игру.В процессе этих игр ребята должны показать, насколько они дружные, веселые, находчивые.

  Ребята построили звездолет из мягких модулей, стульев и покрывал, распределили роли, взяли атрибуты и отправились в путешествие.

   Дети самостоятельно фантазировали и придумывали ,как использовать предметы-заместители..Решили , что как-будто скафандры -это шапки, руль управление -это колечко от пирамиды, а мягкий модуль это бортовой компьютер.

   Глядя в иллюминатор они видели ,как прекрасен космос.Сколько в нем звезд, неизведанных планет,наблюдали за ракетами и метеоритами .

   Не обошлось и без трудностей в пути.Звездолет ломался в полете и механик выходил в открытый космос ,чтобы устранить неполадки.

   Ну вот мы и прибыли на планету Марс.

   Ребята отыскали конверты с заданиями и за каждое выполненное задание получили ключ.

Фотограф не забывал фотографировать самые интересные моменты, чтобы потом можно было сделать фото отчет.

  Вот он заветный сундучок.Благодаря дружеским взаимоотношениям и сотрудничеству цель достигнута.Дети получили огромное удовольствие от процесса игры.Расширили свои знания о космосе и профессиях космонавтов.

Толерантность

Воспитание толерантности сегодня является одной из важнейших проблем.

В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность.

Определение слова «толерантность»:

В испанском языке - способность

признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;

Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Идеи, взятые за основу:

Относиться к окружающим с уважением.

Никогда не думать, что Ваше мнение важнее мнения другого человека.

Не навязывать свое мнение другим, его можно просто высказать.

Надо помнить, что каждый волен выбирать свой имидж и стиль, свои привычки и пристрастия (в рамках приличия).

Уметь видеть ценность и самобытность культуры каждой нации.

Наши дети живут в обществе, открытом для новых технологий, культур и традиций. С раннего возраста закладывается в дошкольниках важнейшее нравственное качество — доброта. Подрастающему поколению необходимо привить желание быть добрым по отношению к каждому человеку на земле. 

Занятия по толерантности в детском саду в игровой форме открывают ребятам красоту мира в его разнообразии, многоголосии, многонациональности.

1. Игры и игровые упражнения, направленные на:

- развитие умений невербального общения: «Угадай-ка», «Любимый сказочный герой»;

- развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое имя», «Комплименты»;

- развитие умений, направленных на распознавание чувств других людей: «Море волнуется»:

- гармонизацию осознания своего имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?»;

- развитие умения соблюдать дистанцию в общении: «Стоящие и сидящие»;

- развитие умения понимать настроение окружающих: «Что можно сделать для друга»;

- регулирование своего поведения: «Выдержанный человек»;

- проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям: «Солнышко милосердия»

2. Обсуждение и проигрывание ситуаций (проблемных ситуаций), направленных на практическое применение навыков культурного поведения в игре, на занятиях, в общественных местах, на умение выражать сопереживание и сочувствие взрослым и сверстникам.

3. Этюды и упражнения направленные на:

- на воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми: «Подарок»;

- воспитание уважения к людям различных национальностей и рас: «Спиной друг к другу», «Хоровод дружбы».

Воспитание толерантности у дошкольников — 

сохранение в их сердцах добра. 

Игровая деятельность.

   Игры на свежем воздухе.

Первый снег.Раз,два,три

Шапку варежки бери!

Поскорее одевайся

На прогулку собирайся

Разыгралась детвора 

Снегу первому -УРА! 

 

      Как организовать прогулку так чтобы она стала интересной ,веселой, запоминающейся, чтобы она способствовала развитию ребенка? Включать различные игры на свежем воздухе.Ведь основным видом деятельности дошкольника является игра .Развлечения и игры на открытом воздухе доставляют детям огромную радость и приносят неоценимую пользу их здоровью.Подвижные игры обогащают содержание прогулок, увеличивают их продолжительность.

     Первый снег вносит большое разнообразие в детские развлечения.С огромным удовольствием они катают податливый мягкий снег и лепят снеговиков,строят горки в компании сверстников . Дети  с  радостью взяв лопаты и ледянки начинают сооружать крепость, а из снежков  стены.Можно показать как сделать снежного ангела или нарисовать палочкой на снегу невиданного животного.Игра  в следопыта поможет развивать наблюдательность и внимание ,а подвижная игра "След в след"координацию движения.    

Игровая деятельность дошкольников.

Творческие игры и их роль в воспитании детей.

     Детство! Какая это замечательная пора в жизни ребенка.Каждый день открывает для себя что-то новое ,чему-то удивляется над чем -то задумывается.И все это откладывается в свою "копилку"жизненного опыта.Очень многому ребенок должен научиться,прежде чем он вступит на дорогу школьных знаний. И большим помощником в этой работе будет игра.   

    Среди игр отдельное место занимают творческие сюжетно-ролевые игры.

  Основной особенностью этих игр является отражение детьми окружающей жизни, действий и деятельности людей. Высоко оценивая роль игр детей А.С.Макаренко писал: "Игра имеет большое значение в жизни ребенка,имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре". 

 
   Чтобы ролевая игра возникла, не достаточно умения действовать с предметами, необходимо воспитать у детей самостоятельность.Ведь творческая ролевая игра ребенка является его самостоятельной деятельностью.
   Именно в ролевой игре дети сами выбирают партнеров по игре, сами устанавливают правила и следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Они являются творцами игры, ее создателями.
   К сожалению, некоторые чрезмерно заботливые родители, предупреждая малейшие желание ребенка, опекая его во всем, задерживают его развитие самостоятельности.Такие дети не умеют играть, или играют плохо.
   Развивая самостоятельность у детей родители должны интересоваться играми детей, расширять их сюжеты.Жизнь семьи, отношения старших и младших в ней, отношение к своим обязанностям является для детей примером, который находит отражение в игре.
   Но важно не только во что играют дети, но и как. Поэтому родители должны насыщать игру таким содержанием, которое способствовало бы воспитанию человеческой морали. Внимание к товарищам, доброжелательность, отношение к людям, правдивость, честность, уважение к старшим, любовь к труду-все это должно быть воспитано у ребенка в правильно организованной игре.

   Играйте вместе с детьми!

  Дети очень любят и ценят совместные игры с родителями.Почти во всякой игре взрослый может найти себе такую роль, которая даст возможность незаметно руководить игрой, обогащая ее содержание.