Книжный центр

Книжный центр - очень важный элемент развивающей среды в каждой возрастной группе детского сада. Дети учатся самостоятельно и аккуратно рассматривать книги. Навыки закрепляются и становятся привычкой.

Оформляя центр книги необходимо учитывать возрастные особенности детей. Подходить к оформлению творчески,  соблюдая целесообразность, удобство, привлекательность. Находясь в центре книги, ребенок погружается в неторопливое сосредоточенное общение с книгой.

Необходимо продумать месторасположение книжного центра, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от общения с книгой. Подбор литературы должен соответствовать потребностям детей.

В программе Вераксы «От рождения до школы» которую мы используем  рекомендован список книг по каждому возрасту.

             

В книжном центре должны быть выставлены разнообразные книги: и старые, зачитанные издания, и совершенно новые книги, с яркими красивыми иллюстрациями. Не надо стараться сделать книжный центр украшение группы, где все выставлено напоказ, он должен быть, прежде всего, привлекателен для самого ребенка. Порой неприметная книга,  бывшая долго в употреблении, взволнует ребенка и заставит многократно вернуться к ее содержанию снова и снова.

Не нужно ставить на стеллажи много книг, достаточно 5-6. Срок пребывания книги определяется интересом детей.

Каждый день дети знакомятся с разнообразием литературных жанров: рассказами о животных и птицах (В. Бьянки ), юмористическими рассказами (Н.Носов). Очень интересен для детей народный фольклор, народные сказки, авторские сказки (А.Толстой, М.Горький, К.Ушинский).

Из большого разнообразия книг предпочтения отдается книжкам такого формата, как:

 - книжкам-половинкам, книжкам-четвертушкам, книжкам-малышкам;

- книжкам-игрушкам (со встроенными в книжные листы фигурками различных персонажей);

- книжкам-картинкам;

-  книжкам-вырубкам (обложка и листы вырублены по контуру какого-либо предмета);

- книжкам- панорамам (книга оживает с помощью приведенных в действие фигурок и декораций);

- музыкальным книгам (с голосами животных, песенками сказочных героев);

- книгам-элерманам (книги в картонном переплете с картонными страницами);

- книгам с надувными страницами.

Кроме книг, в центре могут находиться отдельные иллюстрации художников по произведениям, альбомы для рассматривания на близкие темы, такие как «Игрушки», «Домашние животные», «Сказочные герои», «Цветы», «Времена года».

Знакомя детей с литературными произведениями, мы даем понятие о том, кто написал сказку, стихотворение или рассказ, знакомим с писателями, такими как А.Барто, А.Пушкин, К Чуковский, С. Маршак и другие. Показываем их портреты.

Начиная со средней группы можно выставлять детские журналы с целью ознакомления детей с периодикой.

С днем мамы

Книга и ребенок

Мастер – класс для воспитателей.

«Знакомство детей дошкольного возраста с творчеством П. Бажова»

Цель: Обобщить и закрепить представления детей среднего дошкольного возраста о творчестве уральского писателя П. П. Бажова, расширить знания о жизни людей, живущих на Урале, их обычаях, традициях, фольклоре.

Задачи:

1. Образовательные:  - Познакомить с биографией П. Бажова.

2. Развивающие: - Развивать у детей чувство ритма, умение петь и двигаться под музыку; активизировать мышление и речь в ходе выполнения заданий;

3. Воспитательные: - Воспитывать любовь к природе, родному краю, доброе отношение к животным, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей;

Предварительная работа: просмотр сказки П. Бажова «Серебряное копытце», беседы о П. П. Бажове и о драгоценных камнях Урала, лепка по мотивам сказов Бажова.

Ребята показали свое умение водить хороводы под  замечательную песню про Урал.

Хоровод

На лугу у ворот, где рябина растет,

Мы в тенечке, холодочке завели хоровод.

Про Урал мы споем, в гости всех позовем.

Голубику, землянику собирать в лес пойдем.

Ведь не зря говорят, что Урал наш богат.

Изумруды и алмазы ярче солнца горят.

Есть у нас малахит, есть руда и гранит.

И могучий, самый лучший Сказ Уральский стоит.

Кто у нас побывал, край озер повидал.

Не забудет, не забудет голубой наш Урал.

Воспитатели познакомили детей с биографией Павла Петровича Бажова.

В этом году 140 лет Павлу Бажову. И весь год объявлен «бажовским». Родился Павел Бажов в семье мастера, работающего на горном заводе. С детства он интересовался уральским фольклором – устным народным творчеством. Удивительно, какие бы фантастические сказы он ни писал, у него все профессии настоящие. Он прекрасно знал, что и как делают люди на Урале. Ему нравились легенды, сказки и песни родного Урала.

Ребятами была исполнена песня под русский народный мотив.

     - Бажов собрал все свои сказы и напечатал книгу «Малахитовая шкатулка».  В сказах Бажова действуют обычные земные люди в реальной жизни – такие как Данила – мастер, старик Кокованя, девочка Даренка, а рядом с ними сказочные герои – Медной горы хозяйка, Голубая змейка,  лесной козел «Серебряное копытце», Огневушка-поскакушка. 

Оксана Сергеевна в роли старика Коковани рассказала отрывок из сказов о "Голубой змейке".  А Светлана Викторовна провела подвижную игру с использованием заклички.

Эй – кА, эй – ка,

Голубая змейка!

Появись, покажись!

Колеском покрутись!

           

                                                              Бажова помнят у нас в стране, его именем названы улицы и библиотеки. В Екатеринбурге есть дом, где он жил и из него сделали музей. В Златоусте открылся «Горный парк им. П.П. Бажова». В Копейске был поставлен памятник писателю. Летом в Челябинской области  проходил Бажовский фестиваль. А в Челябинске - скульптура Серебряное копытце.

Мастер - класс для педагогов завершился созданием мастерской, где ребята из кусочков пластилина разного цвета, создавали Самоцветы для Хозяйки Медной горы.

С днем народного единства

С книгой жить интересней!

Музыкальная деятельность в детском саду.

         Восприятие музыки в детском саду, как вид музыкальной деятельности, включает в себя музыку для слушания, музыку для исполнения, музыкально- дидактические игры. 
           Слушание музыки предваряет разучивание песни, пляски, партитуры для детского оркестра. Слушание музыки является активным внутренним процессом сосредоточенности, требующим мобилизации чувств, мысли и познавательных возможностей детей, объединенных переживанием музыкального произведения.            
            Ребенок испытывает различные чувства в связи с воздействием на него музыки и осмысливанием ее содержания. Это процесс эмоционально-образного познания, поскольку осуществляется через художественно-музыкальный образ. В результате формируется отношение к образу, которое в дальнейшем переносится на действительность.

   Основными видами исполнительства у детей в дошкольных учреждениях является пение, музыкально-ритмические  движения, игра  на музыкальных инструментах.

     Пение - деятельный процесс воспроизведения мелодии голосом и переживания содержания песни. Это основной вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Пение является самым массовым и доступным видом исполнительства.

   Музыкально- ритмические движения - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер передаются в движениях. Основой ритмики является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

   Для многих детей игра на музыкальных инструментах помогает передать чувство, внутренний духовный мир. Это прекрасное средство не только индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.

     Таким образом, пение, музыкально- ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах - каждый из этих видов деятельности способствует развитию музыкальных способностей, накопляет опыт исполнительства, оказывает влияние на всестороннее развитие личности, имеет большое воспитательное и образовательное значение.